Programação e a Robótica no Pré-Escolar e 1.º ciclo do Ensino Básico

Devido à pandemia do COVID 19, no 3.º período as aulas tiveram de ser adaptadas a essa nova realidade, centraram-se no auxílio aos alunos, foram concretizadas por via síncrona e assíncrona com o apoio às tecnologias e utilização de software para a realização dos trabalhos à distância. Os alunos foram inscritos numa plataforma colaborativa “ MeWe ", à qual aderiram com interesse, onde eram lançados desafios e atividades lúdicas/educativas, dos quais se obteve um bom feedback. Para saberem como fazer as inscrições e usar com segurança a plataforma foram criados tutoriais de ajuda. Nessa plataforma os alunos tinham um espaço de conversação e partilha, onde regularmente conversavam uns com os outros e, dessa forma, iam mantendo a “proximidade” possível, dadas as circunstâncias, o que também os ajudou a estarem mais “próximos”. Os contatos com os alunos continuaram de forma síncrona (vídeoaulas com o   “Google meet”) e assíncrona (“email”, plataforma “MeWe” e “Youtube”), foram abor...

  Os alunos conheceram a placa micro:bit e aprenderam a programá-la com recurso aos softwares de programação “mBlock” e “Scratch”. O micro:bit é um computador de placa única que utiliza um processador ARM, criada pela BBC com o objetivo de ensinar a crianças e jovens os conceitos básicos de computação e programação de computadores. Os alunos aprenderam a identificar as particularidades e componentes da placa e posteriormente, aplicaram os conhecimentos já adquiridos, anteriormente na área da Programação, em situações e desafios concretos. Foram estabelecidas relações entre ações com sequencialidade lógica, na construção dos algoritmos utilizando programas simples que envolveram: variáveis, ciclos, eventos, sequências, operadores, outros e estabeleceram estratégias para a resolução de problemas, onde utilizaram adequadamente diferentes tipos de dados.  Fizeram experimentações na utilização de diferentes materiais condutores ou não de corrente elétrica, experimentando tudo o que...

          Por entre leds, pilhas e papel de alumínio, as crianças deram luz a bonitos postais de natal iluminados.  Primeiramente, foram apresentados às crianças alguns componentes eletrónicos, expostas as suas funções e explicada a respetiva  polaridade (positivo e negativo), que devem ser ligados às respetivas cargas elétricas. Com recurso a o papel de alumínio, como condutor de corrente elétrica, as crianças brincaram e aprenderam a ligar um led a uma pilha.  Após  a elaboração dos postais de natal com materiais riscadores e texturados, foi-lhes colocado um led luminoso.        Com esta atividade pretendia-se que a criança adquiri-se os seguintes objetivos: identificar o led, a pilha e as suas funções; experimentar sistemas eletrónicos simples e identificar o papel de alumínio como um condutor de corrente elétrica.

      Nesta atividade foi apresentado às crianças um tapete, somente com uma grelha quadrangular, várias peças em 3D de madeira e diversos bonecos foram distribuídos de forma aleatória. Os alunos foram convidados, com as peças 3D a usar a criatividade e a imaginação, a construir um elemento tridimensional e colocá-lo num qualquer quadrado do tapete. Depois, programaram o robô DOC para chegar ao destino, contornando os obstáculos e usando cartões com setas direcionais como apoio à programação. Os objetivos principais desta atividade incidiram sobre: programar robôs, no ensino do controlo e linguagem direcional (frente, trás, direita e esquerda); estimular a capacidade de concentração, de auto-confiança e de empenho no saber-fazer; estimular a criatividade e a imaginação e descobrir/promover a programação.

"A RECICLAGEM"                                                              Ainda com o gatinho Rogério, o  robô Blue Bot, foi apresentado às crianças um tapete transcurricular com diversos elementos, distribuídos pelo mesmo, relacionados com o tema da "Reciclagem". As crianças programaram o robô para chegar ao destino e pelo caminho foram recolhendo o "lixo", separando-o e colocando-o nos devidos "ecopontos" ou caixas coloridas.  Com esta atividade foi possível consolidar e/ ou aprender o conteúdo da Reciclagem. Os objetivos delineados para esta atividade passaram por: estimular a capacidade de concentração, de autoconfiança e de empenho no saber-fazer; melhorar a capacidade de resolução de problemas e superação de obstáculos; estimular o raciocínio lógico e a capacidade de organização do pensamento; consolid...

No início deste ano letivo 2019/2020, os alunos do 1.º ciclo, do Ensino Básico, na disciplina de Programação e Robótica, após já terem adquirido os conceitos básicos no ano letivo anterior e com recurso ao software de programação mBlock, continuaram a programar atuadores e sensores, integrados na placa de Arduíno “All Aboard”. O software utilizado recorre à programação por blocos, esta por sua vez, promove o desenvolvimento cognitivo, incrementando o pensamento estratégico, as capacidades lógicas, criativas, de resolução de problemas e de colaboração. As aulas incidiram, essencialmente, sobre a consolidação de conhecimentos anteriormente adquiridos, bem como a exploração/ programação dos sensores: sonar/ distância e o segue-linhas. Os alunos aplicaram esses conhecimentos em situações e desafios concretos e foram estabelecidas relações entre ações com sequencialidade lógica, na construção dos algoritmos utilizando programas e variáveis para a resolução dos desafios, onde u...

Programação e Robótica no 1.º ciclo do Ensino Básico Com a implementação da Programação e da Robótica, no 1.º ciclo, do ensino básico, espera-se que o aluno desenvolva o “pensamento computacional” e aprenda a resolver problemas do mundo real, de uma forma mais criativa. É esperado, então, que desenvolvam determinadas competências, nomeadamente, que saibam reconhecer recursos tecnológicos no seu ambiente, explicar as suas funções e vantagens; utilizar diferentes suportes tecnológicos nas atividades do dia-a-dia, com o devido cuidado e segurança e desenvolver uma atitude crítica perante as tecnologias que já conhece. Em qualquer nível de ensino as tecnologias são importantes, numa perspetiva transversal, na medida em que esta área pode ser articulada com as restantes, para que o desenvolvimento do aluno seja global, de modo a que, este consiga mobilizar os conhecimentos referentes à tecnologia. A utilização dos robôs como uma ferramenta pedagógica é cada vez mais uma realidade, ...

Organizar o pensamento não é tarefa fácil, muito menos para uma criança. Como explicar à criança que as suas ideias devem estar arrumadinhas na sua cabeça? A criança é um produto da cultura, do meio onde está inserida e o pensamento, a linguagem e o raciocínio, desenvolvem-se nas suas interações sociais com os outros. As formas mais complexas do seu pensamento têm origem nas interações sociais com os adultos. Deste modo, elas precisam de ajuda para aprender a organizar-se, uma vez que a parte do cérebro responsável pelo planeamento e organização ainda está em desenvolvimento. Ao dominar noções de tempo e de espaço, a criança mais facilmente constrói uma boa relação consigo e com os outros, sentindo-se mais segura, autónoma e confiante para lidar com situações futuras. O importante é começar pelas pequenas tarefas que a preparam para assumir responsabilidades que vão aumentando enquanto caminha para a vida adulta. A criança deve ter uma programação das tarefas diárias tan...

                                                             Com o gatinho Rogério, o robô Blue Bot, foi apresentado às crianças um tapete transcurricular com diversos elementos, distribuídos pelo mesmo, tais como: elementos associados ao tema do “Natal”, letras, números, figuras/formas geométricas, castanhas e as cores. As crianças programaram o robô para chegar ao destino e pelo caminho foram recolhendo diferentes elementos, que deveriam colocar e organizar nas devidas caixas, criadas e identificadas para o efeito. Com esta atividade foi possível consolidar e/ ou aprender conteúdos como: as vogais (a, e, i, o, u); os costumes e as tradições da época do Natal; os números; as formas/ figuras geométricas e com estas as cores e frutos da época como as castanhas. Os objetivos delineados para a atividade passaram por: estimu...

Pensamento computacional/ organização do pensamento        Quando chegamos ao jardim e um dos meninos vem excitado e feliz, com um sorriso estampado no rosto e diz: " Professora, fiz um tabuleiro igual ao teu, queres jogar?"  Nesses momentos, o dia, a semanas, o mês, no fundo,  cada um dos dias vale a pena.  Quando sentimos e vemos crianças entre os três e seis anos de idade com tanta atenção, tão motivados, empenhados, sempre curiosos e a participarem com tanto entusiasmo, aí  pensamos e sentimos bem cá dentro: "afinal,  ainda vale a pena!! É uma satisfação enorme perceber que os conhecimentos foram adquiridos, que as crianças estão motivadas e envolvidas, colocando em prática sempre de seguida o que aprendem. É o acrescentar, o "fazer crescer mais" e o  contribuir para a formação pessoal e social das "minhas" crianças que nos faz acreditar no que fazemos e leva-nos a fazer ainda melhor.

Apresentação, aos alunos, de diferentes tapetes transcurriculares, com diferentes graus de complexidade. Os alunos devem colocar as peças cortadas dos respetivos tapetes, nos devidos lugares e enquanto o fazem treinam a lógica, uma vez que têm de refletir sobre as formas/cores/linhas, a sua disposição, para poder colocá-las, corretamente: observação , raciocínio e ação . Os objetivos desta atividade incidem sobre: estimular a capacidade de concentração, de auto-confiança e de empenho no saber-fazer; melhorar a capacidade de resolução de problemas e superação de obstáculos; resolver problemas pela sua decomposição em partes, semelhança ou redução de complexidade; estimular o raciocínio lógico e a capacidade de organização do pensamento e consolidar/aprender as cores, os números.

No ano letivo anterior, os alunos do Pré-escolar, tiveram contato com componentes eletrónicos/ arduino. Conheceram diferentes objetos elétricos, diferentes tipos de pilhas, aprenderam a diferenciação e significação dos fios condutores: vermelho ( carga positiva) e preto (carga negativa) e posteriormente fizeram ligações básicas e simples. Após, estes conhecimentos, foram feitas diferentes e simples ligações eletrónicas, nas prendas para o "Dia do Pai". De acrescentar, que tivemos a colaboração de algumas empresas do município, a Brose e a Interecycling, que nos facultaram alguns componentes simples de eletrónica. Deste modo, como prometido, foram doadas lembrancinhas eletrónicas, como forma de agradecimento pela disponibilidade das referidas empresas. 

  Ainda, dentro do tema do “Halloween”, os alunos puderam experienciar a realidade aumentada, em 3D, e levar a cor a outro nível. Com recurso à app " Quiver ", os alunos pintaram bonitos desenhos, sobre o tema, depois foi dar "vida" aos desenhos e brincar com as suas criações.

Nesta atividade foi abordado o tema do “Halloween” e os alunos contaram com a ajuda do gatinho Rogério. Esta atividade serviu, principalmente, para ensinar/consolidar as cores, bem como outros conteúdos, tais como: os números; a lateralidade; os costumes associados ao tema; regras de conduta e revisão de conteúdos abordados anteriormente.

Crianças do ensino Pré-escolar do concelho de Tondela, participaram na Code Week, a Semana Europeia da Programação , que decorreu entre o dia 5 e 20 de Outubro. A organização deste evento, pretende proporcionar um contacto com a programação ao maior número de pessoas possível, mas, em muitos casos,  um primeiro contacto para crianças do pré-escolar e 1º ciclo do Ensino Básico. Foi também uma oportunidade para celebrar a programação e as suas potencialidades, apostando no desenvolvimento da tecnologia e sua utilização para as crianças e jovens. Nesta iniciativa puderam participar crianças e graúdos, não só da Europa, mas de todo o mundo.  O Município de Tondela inseriu-se desta forma no mapa europeu da programação e robótica,  através da exploração da história "A Lagartinha Comilona", de Eric Carle, utilizando pequenos robôs programáveis. Desenvolveram-se e promoveram-se competências básicas de programação e a capacitação digital com as crianças,  concretiza...

A Lagartinha Comilona também ensinou os números aos meninos e às meninas. Depois construíram um "comboio" com todos números que aprenderam.

O dia seguinte era de novo domingo…               A Lagarta devorou uma folha verde…    E logo se sentiu muito melhor.        Deixara de ter fome mas também deixara de ser pequena.  Agora era uma lagarta grande e gorda. Construiu uma casa apertada que chamamos “casulo” e ficou lá dentro mais de duas semanas. Em seguida abriu um buraco no casulo e fez força até conseguir sair cá para fora e...  Era uma maravilhosa borboleta!                                                                    Fim

Vamos falar de alimentação saudável e alimentação não saudável! 16 de Outubro dia da Alimentação!

... E logo se pôs a caminho em busca de comida. Na segunda devorou uma maçã, mas não ficou satisfeita. Na terça devorou duas peras, mas ainda não ficou satisfeita. Na quarta devorou três ameixas, mas ainda não ficou satisfeita. Na quinta devorou quatro morangos, mas ainda não ficou satisfeita. Na sexta devorou cinco laranjas, mas ainda não ficou satisfeita. No sábado, devorou uma fatia de bolo de chocolate, um gelado, um pepino, um pedaço de queijo, outro de salame, um chupa-chupa, um pedaço de bolo de frutas, uma salsicha, um pastel e uma fatia de melancia. Nessa noite teve dores de barriga!

...ela tinha muita fome! Vamos dar comida à lagartinha? Exploração da história "A Lagartinha Comilona", de Eric Carle. Através da exploração desta história é possível lecionar conteúdos como: a alimentação saudável e não saudável; os dias da semana; a transformação da lagarta em borboleta ou os números. Muitas coisas se podem fazer desconstruindo as histórias, basta pôr a imaginação a funcionar.