Programação e a Robótica no Pré-Escolar e 1.º ciclo do Ensino Básico

No início deste ano letivo 2019/2020, os alunos do 1.º ciclo, do Ensino Básico, na disciplina de Programação e Robótica, após já terem adquirido os conceitos básicos no ano letivo anterior e com recurso ao software de programação mBlock, continuaram a programar atuadores e sensores, integrados na placa de Arduíno “All Aboard”. O software utilizado recorre à programação por blocos, esta por sua vez, promove o desenvolvimento cognitivo, incrementando o pensamento estratégico, as capacidades lógicas, criativas, de resolução de problemas e de colaboração. As aulas incidiram, essencialmente, sobre a consolidação de conhecimentos anteriormente adquiridos, bem como a exploração/ programação dos sensores: sonar/ distância e o segue-linhas. Os alunos aplicaram esses conhecimentos em situações e desafios concretos e foram estabelecidas relações entre ações com sequencialidade lógica, na construção dos algoritmos utilizando programas e variáveis para a resolução dos desafios, onde u...

Programação e Robótica no 1.º ciclo do Ensino Básico Com a implementação da Programação e da Robótica, no 1.º ciclo, do ensino básico, espera-se que o aluno desenvolva o “pensamento computacional” e aprenda a resolver problemas do mundo real, de uma forma mais criativa. É esperado, então, que desenvolvam determinadas competências, nomeadamente, que saibam reconhecer recursos tecnológicos no seu ambiente, explicar as suas funções e vantagens; utilizar diferentes suportes tecnológicos nas atividades do dia-a-dia, com o devido cuidado e segurança e desenvolver uma atitude crítica perante as tecnologias que já conhece. Em qualquer nível de ensino as tecnologias são importantes, numa perspetiva transversal, na medida em que esta área pode ser articulada com as restantes, para que o desenvolvimento do aluno seja global, de modo a que, este consiga mobilizar os conhecimentos referentes à tecnologia. A utilização dos robôs como uma ferramenta pedagógica é cada vez mais uma realidade, ...

Organizar o pensamento não é tarefa fácil, muito menos para uma criança. Como explicar à criança que as suas ideias devem estar arrumadinhas na sua cabeça? A criança é um produto da cultura, do meio onde está inserida e o pensamento, a linguagem e o raciocínio, desenvolvem-se nas suas interações sociais com os outros. As formas mais complexas do seu pensamento têm origem nas interações sociais com os adultos. Deste modo, elas precisam de ajuda para aprender a organizar-se, uma vez que a parte do cérebro responsável pelo planeamento e organização ainda está em desenvolvimento. Ao dominar noções de tempo e de espaço, a criança mais facilmente constrói uma boa relação consigo e com os outros, sentindo-se mais segura, autónoma e confiante para lidar com situações futuras. O importante é começar pelas pequenas tarefas que a preparam para assumir responsabilidades que vão aumentando enquanto caminha para a vida adulta. A criança deve ter uma programação das tarefas diárias tan...

                                                             Com o gatinho Rogério, o robô Blue Bot, foi apresentado às crianças um tapete transcurricular com diversos elementos, distribuídos pelo mesmo, tais como: elementos associados ao tema do “Natal”, letras, números, figuras/formas geométricas, castanhas e as cores. As crianças programaram o robô para chegar ao destino e pelo caminho foram recolhendo diferentes elementos, que deveriam colocar e organizar nas devidas caixas, criadas e identificadas para o efeito. Com esta atividade foi possível consolidar e/ ou aprender conteúdos como: as vogais (a, e, i, o, u); os costumes e as tradições da época do Natal; os números; as formas/ figuras geométricas e com estas as cores e frutos da época como as castanhas. Os objetivos delineados para a atividade passaram por: estimu...